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二附幼兒園:一日活動中培養幼兒的創造力

[日期:2019-05-10] 來源:二附幼兒園  作者:文:王莊鈺杰、秦達文圖:林森 [字體: ]

 

 

 

培養幼兒的創造力是現代社會對現代教育提出的一個基本要求但幼兒創造力的培養不是一蹴而就的是需要在日常生活與教學活動中有目的有意識地進行培養的

通師二附幼兒園的老教師們用沙龍交流的形式帶領各位青年教師了解探尋日常生活中培養幼兒創造力的小故事新發現

作為串講人葛老師帶大家首先學習了關于創造力的一些概念什么是創造力產生創造力的要素有哪些創造性思維是什么創造性思維的特點有哪些發散性思維的特點又是什么發散性思維的基本形式有哪些如何激勵創造性思維幫助大家厘清相關的概念從心理學的角度進行理解知道幼兒創造力的培養是現實可行的作為老師我們自己不僅要在工作中有創造力更重要的任務是激發孩子的創造意識賞識孩子的創造表現培養孩子的創造性思維

陳利群老師創造性思維簡言之凡是突破傳統思維習慣以新穎獨特的方法解決問題的思維過程都可以稱為創造性思維它是對已有的知識經驗進行不同方向不同程度的再組合再創造從而獲得新穎獨特有價值的新觀念新知識新方法新產品等創造性成果要培養幼兒的創造性思維教師要有創造意識要發揮主觀能動性和自覺性善于挖掘教材中所蘊含的創造性因素提煉出與創造性思維相關的素材創造要素的挖掘拓寬了教育活動的廣度使得幼兒的創造性活動更加豐富多彩

王玲老師從心理學研究背景和教育學背景下談對幼兒創造力內涵的理解到接著小班幼兒季化名的語言創造力發展個案王老師認為創造性思維的一個重要支撐點是求異性思維因此在語言教學活動以及與幼兒的個別化的語言交流中王老師經常用續編故事情節的方法發展幼兒的求異思維從而充分調動幼兒創造的積極性幫助幼兒開拓故事創編的思路提高語言表達能力

褚娟老師美術活動是培養幼兒創造性思維和創造能力的重要陣地豐富的表象是幼兒創造表現的源泉因此我十分注重在美術活動中引領幼兒開展多層次多維度的感受和體驗手的想象畫是一節創意美術活動旨在引導幼兒創造性地設計不同的小手造型并進行大膽想象添畫為了激發幼兒在幼兒活動中的創作激情和創造能力我先后運用了奇妙震撼的手影視頻”、互動參與的手型配對”、直觀形象的手型添畫等不同形式不同層次的游戲環節讓幼兒通過感受與體驗互動與實踐從快樂的欣賞者轉變為充滿激情的創作者

竇曉娟老師在美術教學中教師提供三到五張相關主題的精美作品對孩子創造性的表現相關主題有很大的影響力本學期我們在每一個主題畫前都會準備四五張設計精美的圖畫小中大班個年齡組的孩子都會被這些畫所吸引進而產生我要畫畫的欲望讓孩子在欣賞的同時對構圖對畫面布局對表現角色的形象對色彩的搭配看看說說充分觀察發表自己的意見孩子們對繪畫的興趣提高了表現美的能力增強了本學期在幸福的豬娃主題美麗的春天主題漂亮的蝴蝶主題春天的花等主題繪畫活動中絕大多數孩子愛畫敢畫大膽的表現我想教師精美的范作對孩子來說就是一種支持一種提示一個拐杖對孩子創造性的表現有很大的作用此外我覺得我們應該提供給孩子更多的世界名畫精品比如梵高的星空向日葵莫奈的日出睡蓮孩子感受美表現美的能力創造美的能力就能在活動當中展現出來

黃李云老師教師需要呵護幼兒的創造力尊重幼兒的興趣提供自由寬松的環境讓幼兒深度地學習有可能會產生創造的意識和創造的行為我班有一個幼兒沉迷于電子積木整學期里每天自選區域的時候都會玩電子積木一開始老師想這個是按照圖紙按部就班的連接沒有創造性的行為但是本著尊重孩子的興趣出發讓幼兒繼續玩電子積木一段時間以后發現孩子不再看著圖紙連接而是進行了自己的研究孩子開始研究電阻和電流的關系研究開關如光感開關磁控開關等開始研究串聯并聯電路漸漸地孩子開始自己設計電路圖根據電路圖自己連接最近孩子連接了5種不同的并聯電路每個電路用不同的開關并且每個電路設計了不一樣的效果有的是聲控開關控制了電燈有的是光感開關控制的是不同的音樂我后來反思孩子的這種創造性行為是老師尊重了孩子的興趣孩子通過自己的深入學習積累了經驗學會了各種不一樣的電路圖然后將自己的經驗進行遷移重構

錢曉云老師在閱讀活動中如何培養孩子的創造性品質呢文字的選擇少畫面內容較豐富的繪本創設問題情境要引導幼兒細致觀察畫面內容鼓勵幼兒敢想敢說敢做根據捕捉到的畫面信息進行大膽的猜測開展創造性地講述

顧靜老師兒童的創造力是出現在日常生活中的經驗進入四月春意悄悄降臨在了南部幼兒園里的每一個角落孩子們每天利用午后散步的時間尋找著不一樣的的蹤跡這次孩子們發現了蒲公英開展了觀察活動吹一吹蒲公英引發思考蒲公英的種子在哪里”、“尋找蒲公英的種子”、拓展出科學活動種子的傳播途徑”、用繪畫形式記錄繪本種子的旅行”……作為老師我們一定要給孩子一個獨立自由的探索空間滿足他們的好奇心和探索欲保護并激發他們的想象力和創造力

徐麗老師感受是創作的基礎生活經驗是幼兒進行創作的源泉彩色的毛條扭扭棒沒有明確的目標規定的玩法它們多變化深受幼兒的喜愛能引發幼兒不斷思考主動地探究與學習大班科學活動巧運乒乓球》,在第二環節用一根扭扭棒可以怎么運乒乓球呢鼓勵幼兒積極大膽地去思考幼兒根據扭扭棒可以變形的特點創造性地將扭扭棒變成勺子舀乒乓球變成夾子夾乒乓球變成盤子托住乒乓球變成小碗盛乒乓球……孩子們之所以能創造性的變出勺子夾子盤子等首先是因為第一個環節生活經驗的豐富從教室各種區域里找到所需的小工具如盒子紙杯橡皮泥罐美食自助的餐夾勺子筷子創意坊的冰棍棒小花坊的吸管花桿等第二個是因為幼兒有玩毛根扭扭棒的前期經驗知道扭扭棒通過牛繞等多種方法來變形變成自己想要的形狀創造性地運乒乓球

沙龍是什么是經驗的溝通與碰撞老師們正是能在這樣生動的沙龍活動中在交流與碰撞中潛移默化地提升自己的專業知識拓寬自己的視野



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