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歷史的跨越

[日期:2009-05-08] 來源:南通教育報  作者:張建 [字體: ]

歷史的跨越

——南通市崇川區創建省優質幼兒園紀事

    4月30日,從省教育廳傳來消息,崇川區又有15家幼兒園通過省評估院驗收,進入江蘇省優質幼兒園的行列。短短一年時間,崇川區幼兒教育實現了歷史的跨越,省優質園從原來的5家增加到36家,達全區幼兒園總數的72%。

使命

    2008年1月22日,市政府報告大廳的南通市推進區域教育現代化工作會議上,崇川區政府葛玉琴區長再看了一眼坐在一旁的區教育體育局姜永良局長后,鄭重將大紅的區域教育現代化建設工作責任書遞交給丁大衛市長。姜永良局長知道這一眼的分量,因為責任書上寫著,2008年崇川區在全市率先實現區域教育現代化。
    雖然接任局長才兩個月,但崇川教育的家底姜永良已了然于心。創建區域教育現代化,最大問題就在幼兒園。全區有幼兒園50所,有機關辦的,有婦聯辦的,有街道(鎮)辦的,民辦的占了一半,教育部門辦的只有7所。尤其是省優質園有5所,只占總數的10%,那也是十多年的積累,而離區域教育現代化優質園達60%的標準,是一段很大距離。姜局長估算過,僅幼兒園達標,資金缺口就有1170萬。
    開弓沒有回頭箭。“建設區域教育現代化,是歷史賦予我們這一代人的使命。我們必須在2008年底率先在全市實現這一目標,實現崇川教育新的跨越。”2008年3月28日,崇川區在全市各縣市區中率先召開了區域教育現代化建設推進大會,會上,區委書記吳旭這樣說。10個街辦(鎮)以及發改委、財政局等7個單位的領導在會上作了表態發言。一個黨政牽頭、全區動員、部門參與的區域教育現代化創建熱潮,迅速在全區上下掀起。
    創建省優質幼兒園是全區區域教育現代化建設的難點,引起區及相關部門領導的高度關注。區委區政府專門出臺了《關于在全區幼兒園開展創建省優質園的意見》,組建了由區政府領導牽頭的創建工作領導班子,提出了工作部署,落實了創建任務。區教體局是創建省優質園的主力軍,他們聯合婦聯、街辦(鎮)等多方力量,齊心協力,進一步落實了幼兒園各相關主管單位的責任,使優質幼兒園創建成為一項全社會的工作。針對資金問題,區教體局召集各幼兒園舉辦者召開專題會議,制定了財政撥一點、自己籌一點、主管部門出一點、老板掏一點的籌集資金的渠道,力求少花錢多辦事,辦好事。正是在這樣的思想指導下,2008年,全區總計投入近1500萬元用于創建省優質幼兒園。為了同一個目標,街辦、婦聯以及許多個體老板,都努力履行責任,積極參與創建。城港街辦召開了黨政聯席會議,專題研究所屬的城港幼兒園的改造方案,決定投入30多萬元用于幼兒園的硬件改造,街辦專門成立了由分管領導、紀檢、婦聯、建設、財政等部門人員組成的工作班子,負責工程項目的組織實施,并精選優秀的工程隊伍,聘請專門的監理人員把好質量關,利用暑期對城港幼兒園進行了全面改造和裝修。同時,購置了大、中、小型玩具、體育器材、圖書、電視機、DVD、音響、錄音機、電腦、鋼琴等教育設施及空調、消毒柜、紫外線燈等生活設施,更新了床具和床上用品。使幼兒活動場地從原來的不到400平方擴大到980平方,整個幼兒園面貌煥然一新。
    幼兒教育不能拉全區區域教育現代化建設的后腿,這是全區幼教工作者的共同心聲,他們以極大的熱情和干勁投入到創建工作。盡管5月底就要接受省評估院驗收,上半年還是有17所幼兒園申報創建省優質園。時間緊,任務重。區教育體育局明確分工,責任包干,把17所幼兒園分成四組,分別聘請四位示范幼兒園園長擔任創建指導,啟動了名園引領手拉手的“一帶四”工程,即由一所省優質幼兒園與四所創建的園建立結對幫扶關系,從辦園條件、保教隊伍、安全衛生、保教水平及管理績效等方面予以幫助與指導。領帶的省優質園需定期向區幼教辦公室匯報結對幫扶園的創建進展情況。帶,是全方位的。園長們上門指導,從申報材料的撰寫、修改到迎評的現場檢查、活動設計等;教師們上門指導,就游戲設計到教學活動安排等一一指點;保健醫生上門指導,與創建園的保健醫生結成師徒幫扶等。創建,使全區幼兒園凝聚成一個整體,誰有資源都大家共享,誰有困難都大家同擔。省優質園創建,凝聚著區教體局一班人的心血。他們對迎接檢查的每一個細節都嚴格把關。組織專家對各園的迎評材料審核提出修改意見,然后對修改后的材料再逐一審核,找出問題再修改。4月初,局領導親自帶隊,依照標準對申報的17所幼兒園的創建工作進行全面檢測,一個一個排查問題,一家一家分析診斷,一個一個落實整改。
    伴隨創建的步伐,崇川區幼兒園的面貌發生了巨大的變化。一所所裝飾一新、充滿童真童趣的幼兒園,成為新村、街辦一道道亮麗的風景。大多數幼兒園都整修了活動場地,有的改建了廁所,有的增添了活動場地,設置了圖書室、電腦房、科學發現室、多功能活動室,添置了圖書、電腦、攝影攝像器材、大型玩具、小型運動器械等,所有幼兒園都粉刷、油漆一新。5月底,16家幼兒園通過了省驗收后,全區創建熱潮更為高漲,下半年,又有16家幼兒園通過了省優質園檢查驗收。

攻堅

    創建是一個艱辛的歷程。幼兒園基本都是女將,但創建過程中,卻體現出了一種超乎尋常的攻堅克難精神和堅忍不拔的毅力。
    市級機關第一幼兒園是一所有著60年歷史的老園,配合新城區建設,上級部門要他們在新城區開辦一所分園。7月初拿到領導的批示,7月13日工程招投標,7月20日工程隊才進場,9月1日必須準時開學!40天時間,期間還有許多不利因素不是一所幼兒園能夠左右的。沒有暑假,沒有休息天,沒有上下班時間。招生、宣傳、裝修、設施設備的添置、教師招考、煤氣的安裝、活動室美化、新生家長會等等統籌兼顧,齊頭并進,環環落實。幼兒園一班人沒有辜負領導和百姓的期待,終于,占地面積近5000㎡、建筑面積3500㎡;活動場地3000㎡,其中軟質運動場地1000㎡,草坪1500㎡的新園準時落成了。園內有山、有水、有大型白沙池,更有亭臺、小橋、魚池、風車、紫藤長廊等,是一所春有繁花夏有陰、秋有碩果冬有景的花園式幼兒園。時間緊,但高起點、高品位的辦園目標沒有低,新園在有中央空調、暖水循環、場地、活動室等一流硬件條件的基礎上,以獨特的眼光,建立了“探究工作室”——廚房DIY、陽光寫生室、陶吧工作室、讀書私秘區等溫馨舒適、安全環保,既體現課程特色又利于幼兒自主探索的藝術化教育環境。
    抓主要問題,抓關鍵問題,把每一分錢都用在刀刃上,幾乎成為崇川區幼兒園創建的一個共同行為。精打細算,自己動手做油漆,自己動手修理,自己動手粉刷,凡能自己動手的都自己動手完成。他們以特有的聰明才智,重新裝扮自己的幼兒園。翰林萊茵幼兒園將不同年級段的裝飾使用不同的主色調,小小班是淡綠色,小班是粉紅色,中班是天藍色,大班是鵝黃色,一目了然,充滿童真童趣。新橋幼兒園原來小孩午休是大床,現在根據標準要一人一床,他們把原來大床用的席子裁剪成小的,再用布把邊子包起來放在小床上用。自己到輕紡城買來棉布裁剪,縫被套、做床單。一臺洗衣機還是1986年兒童節的時候區婦聯送的,一直用到現在,內膽還很好,外面已經腐銹不堪,他們請人換上不銹鋼鐵皮繼續用。省驗收組的專家看了之后也感動地說“真是具有南泥灣的節儉精神”。同樣,銀花苑幼兒園的晴雨棚被大雪壓塌了,園長親自和工人一段一段材料檢查,能用的繼續用,能修的修后用,不舍得浪費一點點。
    優質園創建,對已經成為省優質園的也是一次促進和提高。南通師范第二附屬小學幼兒園是一所歷史悠久的老園,地處市中心。早在1981年就成為江蘇省首批17所示范幼兒園之一。近年來,幼兒園不斷在改善辦園條件上下功夫。在全區創建優質園的熱潮中,他們在做好新區園的創建工作的同時,進一步提高老園的辦學品位,添置了45臺電腦、18臺電視機、2臺空調以及48張玩具櫥,鋪了塑膠地。作為李吉林情境教育的發源地,二附幼兒園自然是近水樓臺先得月,注重環境資源的安全性、衛生性、童趣性、藝術性和教育性,進行幼兒和環境的互動性的探索和研究,引導老師們關注環境的視角從重視環境的美化到重視環境的教育性、重視幼兒與環境的互動。每個班的墻飾隨著主題活動的自然展開和不斷深入而不斷賦予新的內容,主題活動的動態結構圖、教師和幼兒共同收集的各種與主題有關的資料、孩子們的各種疑問和異想天開的答案、探究過程中的各種圖畫、表格記錄、幼兒創作的各種手工作品等,把活動室布置得富有美感、生氣十足。這樣的環境布置方式,使墻飾由單純的美化和裝飾物,變成了會說話的教育者和記錄者,生動的展示和記錄了孩子們探索、體驗和成長的歷程,在孩子的發展中起著不可估量的作用。

升華

     “順應兒童發展,突出科研優勢,凝練辦園特色,創建品牌幼兒園”,這是區教體局提出的優質園創建工作思路。因此,各幼兒園并沒有滿足創建的達標,它們更注重幼兒園內涵的發展。已發展為擁有莘園路園、光明園、安琪兒園的市級機關第二幼兒園從管理文化、科研文化、教師文化、幼兒文化四個方面,高品位、高標準地構建幼兒園文化,營造了一個“積極向上、健康和諧、富有活力、自主創新”的人文環境和教育環境。他們以高效、科學、和諧的管理促進幼兒園的可持續發展,實施“整體建構——分層推進——綜合評價”的管理模式,讓統一管理下各分園更自主、更創新。他們實行網絡化管理以及與家長的溝通,以幼兒園總部為龍頭,鏈接三所分園,他們建起了四個網站、二十多個欄目,加上視頻播放、滾動圖片展示等,在全省率先進入了現代化管理的軌道。莘園路分園為更好地展示幼兒園近年來親子教育的理念和成果,富有創造精神的教師們設計了親子閱讀版塊、親子節日活動版塊、家教名言版塊,懸掛在活動室走廊里、樓梯上,幼兒園處處洋溢著親情互動的氛圍;光明分園開辟了符合大、中、小班幼兒年齡特點的美術活動室、藝術長廊,并將幼兒作品延伸到社區櫥窗,讓幼兒園藝術之花盡情綻放;安琪兒分園班班創設科學活動區域,開辟種植園,集中展示親子環保作品等,科學“溢香”香滿園。“走過的足跡”、“前行的目標”、“眼里的孩子”、“攜手的家長”等櫥窗板塊,加上親切、鮮活的照片,展示了先進的辦園理念、教育追求和精神風貌。
    區教體局以“修師德、練師能、鑄師魂”為主線,努力加強幼兒教師隊伍建設。通師一附幼兒園在跳出老區,投入五百多萬元建起了文峰新區的同時,更加注重幼兒園的內涵發展,努力打造一支優秀的教師隊伍。一是崗位培訓。以師徒結對為主線營造出師徒共長自主教研的良好氛圍。結合教師的個人發展,為每位教師制定成長計劃,通過外出學習、二次培訓、專家講座、年級組教研、讀書心得交流、學歷進修等多種形式,更新教師教育觀念,提升整體保教技能。二是課題研究。該園先后承擔了省市多項科研課題研究,取得了豐碩的研究成果,教師們也在研究中得到不斷提升。同時,注重日常教研氛圍的創設。利用師徒研課、年級組教研等形式,在教師群體中建立有共同興趣、共同追求的“學習共同體”,彼此在交流和互動中學習,從而獲得實實在在的提高。三是搭建舞臺。通過年級組一課多研、青年教師教學比武、師徒結對研課、保育員技能賽、名師引路支教等形式,切實提升教工保教技能。全園教職工35人,有30多人次分獲有省、市、區級嘉獎;4人次獲市、區級“十佳”教育能手;3人次獲省、市優秀教育教學活動評比一等獎;4人次分獲市、區 “青藍工程優秀師徒”;8人次分獲市、區級骨干教師、教壇新秀、168愛生先進個人等。近年來,園內教師撰寫的百余篇教育論文在省、市級以上刊物發表或獲獎。
    創建中,許多幼兒園根據各自的發展優勢,豐富辦園內涵,彰顯辦園特色。太陽花幼兒園以“開發民間游戲的人本課程”這一課題研究為抓手,整合了幼兒園與社區、家長、媒體等多方面的資源,請家長、社區老大媽走進課堂,自制了上千種具有濃郁地方特色的玩具,提高了教育品味,促進了教師的專業成長。新橋第二幼兒園狠抓教師隊伍的三個“提升”,提升理論素養、提升師德境界、提升業務素質,收到顯著成效。新世紀幼兒園環境優美、充滿童趣,都市華城幼兒園的融入社區、文化立園,新橋幼兒園的書香滿園、快樂閱讀,虹橋第三幼兒園的“我運動我快樂”,小紅花幼兒園的國防教育特色……一所所幼兒園的品牌特色,構成了崇川幼兒教育的一道道亮麗的風景。
    作為省“幼兒教育先進區”,崇川區有一支優秀的幼教隊伍。園長86人,其中本科學歷40人,大專學歷43人,小學高級以上職稱57人。全區已擁有一支業務精良、年齡結構合理、專業思想穩定的教師隊伍。教師大專以上學歷占74.5%;教師隊伍年輕化,40歲以下占66.6%,30歲以下占39.4%,涌現了一批市、區級學科帶頭人、骨干教師和“教學能手”、“教壇新秀”。創建中,園長們自始至終站在第一線。春芽幼兒園園長陸美娟身體一直很好,驗收一結束,她也病倒了。回想起創建的那段日子,止不住的淚水往下流。創建時期,園里廁所改造,又逢她媽媽生病住院,每天6點前,她要趕到醫院,料理一下媽媽,然后在工人到之前再趕到園里,安排一天的工作。文字材料等臺帳基本是晚上在媽媽病床旁完成的。在崇川區創建省優質園中,像這樣感人的故事還有許多。創建是一次錘煉,沒有成功的個人,只有成功的團隊。虹橋幼兒園人人各盡其能,發揮各自的特長。自己油漆桌椅,有人不能聞油漆味,聞了就吐,吐了再繼續干;有人有高血壓和心臟病,臉漲得通紅,晚上去醫院掛掛水,第二天繼續干。有的進行了全家總動員,老公們都紛紛前來助陣,許多家長聞訊也趕來幫忙。幼兒園有一塊地要整修,他們挖的挖,抬的抬,挖不動就鑿,鑿不動就用手扒,硬是把地整平了種上了綠草。
    巍巍紫瑯山,悠悠濠河水,正是在這片山水之間的富饒土地上,崇川幼教人追求卓越,挑戰未來,邁開堅實的腳步,一路風塵一路歌,去創造更為輝煌的明天!



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